Поясним, что в новом законе «Об образовании в РФ» В школе всегда существовали показатели, по которым оценивалось качество знаний, уровень подготовки по предметам, например, на основе государственной итоговой аттестации. Но это всего лишь часть работы школы. На самом деле труд педагогов гораздо более многогранен. Как учесть духовный и душевный вклад учителей: ведь, кроме знаний, школа должна воспитывать, делать из человека личность? И теперь государство хочет добавить в систему оценки новые критерии. Оцениваться будет не только качество знаний, но и что делается школой, чтобы в юных гражданах нашей страны развивались патриотизм и человеческие качества личности, как организован учебный процесс и всем ли необходимым для этого обеспечены школьники. На семинаре педагогам предложили дополнить своими предложениями базовые показатели оценки. Например, «оснащённость образовательного процесса» предполагает: обеспеченность учебниками и дополнительной литературой, компьютерной техникой, удобной школьной мебелью, оснащённость спортзала и учебных кабинетов. В процессе обсуждения педагоги добавили новые показатели, в частности, предложили сделать в школе кабинеты психологической разгрузки, читальный зал с доступом в интернет, предусмотреть специальный реквизит для организации работы во внеурочное время. Независимая оценка качества образования в России сейчас находится только на этапе становления. Подробности о том, как в ближайшем будущем государство будет оценивать работу школ, мы узнали у специалистов. — Если говорить об оценке качества образования, то подразумевается три вида оценок. Первый вид — внешняя: оценивает государство в соответствии со стандартами и требованиями. Эти требования к условиям обучения, кадрам, к учебным программам и результатам уже есть. Второй вид — внутренняя оценка самой образовательной организации. Данный вид — на стадии становления, эти показатели оценки школа должна разработать сама для себя. Например, школа решила, что так же, как и для государства, ей важна активность ребёнка, его желание учиться, умение сотрудничать в группе. Какова доля таких детей в школе? Это тоже входит в оценку качества образования. И третий вид оценки — независимая оценка качества. Все три вида оценок должны двигать качество образования вперёд. Да, учитывается учёба, но не учитывается, например, гражданская позиция, адекватность самооценки. Ребёнка необходимо мотивировать к саморазвитию, помогать ему ставить перед собой цели и планировать пути их достижения, оценивать полученный результат и уметь анализировать жизненную ситуацию и себя в ней, владеть информационными технологиями, таким образом передавать информацию, чтобы тебя понимали и принимали в обществе. — Например, рейтинг — В каждом районе есть муниципальные органы управления. Задача независимой оценки — подтянуть все другие школы до рейтинга ведущей. Муниципалитет, подводя итоги независимой оценки, будет работать с управлением в каждой школе, чтобы, не нарушая закона, перераспределить детей по месту жительства. А если нет независимой оценки, то у власти нет и механизма стимулирования и мотивации. Нужно регулировать работу директоров школ административными мерами. До сего времени директор, как полновластный хозяин, сидел, оценивал… А когда будет включена общественность и информация будет распространяться через средства массовой информации, когда это будет открыто, по понятным показателям, тогда руководителю — Вам не кажется, что при тех предложениях, которые здесь прозвучали, в школу необходимо вводить отдельную штатную единицу, человека, который бы всем этим занимался? — Нам так не кажется, потому что мы имеем опыт таких мониторингов с 2003 года. Разработаны системы, с помощью которых можно опрашивать тысячи учащихся и их родителей в течение двух недель. Мы, в группе из четырёх человек, на региональном уровне опрашивали до 15000 участников. Для этого родители, учителя, дети по графику приглашаются в школу, садятся за компьютер и за 25 минут успевают ответить на все вопросы. — Независимая оценка предполагает включение в оценку общественности, всех слоёв населения, заинтересованных в качестве образования. Если разобраться, то в качественном образовании, которое невозможно без воспитания высоких человеческих качеств, заинтересовано всё общество. В числе участников независимой оценки образования выступают и родители, и сами дети, и их будущие работодатели, и образовательные организации, и средства массовой информации, и другие общественные силы. — Чем была полезна встреча? — Мы обобщим полученные данные и оформим модель для каждого конкретного района. Необходимо собрать эти предложения, узнать потребность в том, что нужно оценить. В Валдае мы получили много информации и правильной информации. Представители системы образования знают федеральный закон и федеральные стандарты. Следующая площадка для обсуждения будет организована для людей, не работающих в сфере образования. М. Шинина
Елена Алексеевна Тимошко, доцент Центра дополнительного профессионального образования «Новгородский институт развития образования»:
Ольга Алексеевна Лепнёва, доцент Центра дополнительного профессионального образования «Новгородский институт развития образования»:
Фото автора