В соответствии с новым законом «Об образовании в РФ», который вступил в силу с 1 сентября 2013 года, детские сады переходят на новый образовательный стандарт, а дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования. В раннем детстве, именно в то время, когда ребёнок ходит в детский сад, формируются его фантазия, речь, социальные навыки, он примеряет на себя социальные роли и познаёт основы нравственных норм, в общем, закладывается фундамент будущей жизни человека. Если этот период не упустить, то и дальнейшая учёба в школе, и вся жизнь сложатся более успешно. Что изменится и что ждёт малышей и их родителей с введением нового образовательного стандарта? Об этом мы побеседовали со старшим воспитателем детского сада «Родничок» Еленой Евгеньевной Шороховой. — Родители часто воспринимают садик как место, где за ребёнком присмотрят, накормят его и, что очень важно, подготовят к школе. Именно в детском саду малышей учат правильно держать ложку, а затем и карандаш, как вести себя на уроке, рассказывают о цифрах и буквах. Что будет теперь? — Новые образовательные стандарты предполагают развитие ребёнка как свободной личности. Малыш может выбирать, чем ему лучше заниматься, учится нести ответственность за свои действия и жить не по инструктажу. Имеются исследования, что количество совершённых преступлений меньше у тех людей, у которых в детстве была свобода выбора. Сам термин «занятие» так же, как и его форма, отменяется, но суть сохраняется. Предполагается, что за день ребёнок получит больше знаний и навыков, чем раньше, на обычных занятиях. Создаётся максимально удобная обстановка для приобретения, как мы их называем, «ключевых компетенций», которые необходимы и полезны при обучении ребёнка в школе и в обычной жизни. Социальная компетентность предполагает умение примерять на себя разные социальные роли (побыть учителем, врачом, шофёром), строить отношения в коллективе, договариваться о совместных действиях. Деятельностная компетентность включает то, как наш воспитанник активен, как может планировать свой день. Коммуникативная — как учится высказывать мысли, своё мнение, желания, потребности и договариваться с другими людьми; здоровьесберегающая — насколько ребёнок умеет беречь и укреплять своё здоровье, знает ли, что в жизни представляет опасность; информационная компетентность — это способность узнавать и находить информацию. При этом педагог должен суметь создать все условия, чтобы эти навыки возникали. Сейчас каждое дошкольное учреждение и воспитатели каждой группы имеют возможность написать свою программу. Программа пишется исходя из возможностей детей. Изменился — Если ребёнок сам выбирает, чем ему заниматься, не получится ли так, что для ребят, увлекающихся, например, рисованием, не будет уроков музыки и наоборот? Ведь в результате может снизиться общий кругозор. — Для этого создаётся развивающая среда. В разное время это называлось — Будет ли педагог заниматься с целой группой (как было раньше) или с каждым ребёнком отдельно? А если отдельно, то хватит ли у него на это времени? — Привычных для всех занятий за партами не будет, а внимание должно уделяться каждому ребёнку. Плюс новой системы в том, что малыш может заниматься любимым делом в любое время. Если маленький человечек занят и находится в хорошем настроении, то воспитателю нужно гораздо меньше времени на его контроль и подключение к любой совместной деятельности. Как теперь строится день? Утром ребята приходят в детский сад, и им отводится время для обсуждения, чем же они хотят заниматься: петь, рисовать, лепить, играть. В силу возраста они не готовы к длительному сидению за столом или партой. А если ребят заранее перегрузить заданиями и уроками, это не всегда помогает развить интеллект, зато может отбить интерес к дальнейшей учёбе. — А если ребёнок ничего не хочет делать? — Тогда воспитатель понаблюдает, сколько времени тот ничего не делает и по какой причине. Может быть, он просто не может высказать своё желание, или у него — Как можно проверить, насколько хорошо развивается ребёнок? Каковы критерии оценки работы? — Раньше перед школой — Существуют ли стандарты требований, что должен уметь делать ребёнок, поступая в школу? Например, школьные учителя говорят, что нынешние программы предполагают умение ребёнка читать (при этом, правда, оговаривается, что в другом случае они его научат). — Это говорит о несостыковке дошкольного и начального школьного образования. И в этом проблема. Сначала были выпущены ФГОС для начального общего образования, а спустя время — для дошкольного. — Достаточно ли для ребёнка занятий в детском саду, или родителям стоит позаботиться, чтобы дети посещали ещё — Чтобы удовлетворить запросы родителей, у нас в детском саду за отдельную плату (это тоже требование времени) организовано довольно много кружков, в том числе подготовки к школе, танцевальный, для развития мелкой моторики — Усложнилась ли работа воспитателей с введением новых образовательных стандартов? — Очень усложнилась. Потому что эта работа предъявляет высокие требования к педагогу. Курсы повышения квалификации мы проходим теперь раз в три года (раньше один раз в пять лет), очень много вводится новшеств. Сейчас в разработке находится так называемый «стандарт педагога», в котором прописываются требования к воспитателю. М. Шинина
Фото автора