Сайт города Валдай
Сайт города Валдай

Добро пожаловать! Вы находитесь на информационно-туристическом портале города Валдай Новгородской области.

Для туриста:


  Валдай в Инстаграме Валдай в Фейсбуке Валдай Вконтакте      




 

27 сентября — День воспитателя: Как теперь учат в детском саду?

  
03.10.14 г.
Начиная с 2004 года по инициативе группы российских педагогических изданий 27 сентября отмечают профессиональный праздник воспитатели детских садов и дошкольных образовательных учреждений. Дата выбрана не случайно — именно 27 сентября 1863 года в Петербурге был открыт первый детский сад.

В соответствии с новым законом «Об образовании в РФ», который вступил в силу с 1 сентября 2013 года, детские сады переходят на новый образовательный стандарт, а дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общего образования.

В раннем детстве, именно в то время, когда ребёнок ходит в детский сад, формируются его фантазия, речь, социальные навыки, он примеряет на себя социальные роли и познаёт основы нравственных норм, в общем, закладывается фундамент будущей жизни человека. Если этот период не упустить, то и дальнейшая учёба в школе, и вся жизнь сложатся более успешно.

Что изменится и что ждёт малышей и их родителей с введением нового образовательного стандарта? Об этом мы побеседовали со старшим воспитателем детского сада «Родничок» Еленой Евгеньевной Шороховой.

— Родители часто воспринимают садик как место, где за ребёнком присмотрят, накормят его и, что очень важно, подготовят к школе. Именно в детском саду малышей учат правильно держать ложку, а затем и карандаш, как вести себя на уроке, рассказывают о цифрах и буквах. Что будет теперь?

— Новые образовательные стандарты предполагают развитие ребёнка как свободной личности. Малыш может выбирать, чем ему лучше заниматься, учится нести ответственность за свои действия и жить не по инструктажу. Имеются исследования, что количество совершённых преступлений меньше у тех людей, у которых в детстве была свобода выбора.

Сам термин «занятие» так же, как и его форма, отменяется, но суть сохраняется. Предполагается, что за день ребёнок получит больше знаний и навыков, чем раньше, на обычных занятиях.

Создаётся максимально удобная обстановка для приобретения, как мы их называем, «ключевых компетенций», которые необходимы и полезны при обучении ребёнка в школе и в обычной жизни.

Социальная компетентность предполагает умение примерять на себя разные социальные роли (побыть учителем, врачом, шофёром), строить отношения в коллективе, договариваться о совместных действиях. Деятельностная компетентность включает то, как наш воспитанник активен, как может планировать свой день. Коммуникативная — как учится высказывать мысли, своё мнение, желания, потребности и договариваться с другими людьми; здоровьесберегающая — насколько ребёнок умеет беречь и укреплять своё здоровье, знает ли, что в жизни представляет опасность; информационная компетентность — это способность узнавать и находить информацию. При этом педагог должен суметь создать все условия, чтобы эти навыки возникали.

Сейчас каждое дошкольное учреждение и воспитатели каждой группы имеют возможность написать свою программу. Программа пишется исходя из возможностей детей. Изменился личностно-ориентированный подход к ребёнку. Если раньше программа была ориентирована на всех детей дошкольного учреждения, независимо от особенностей развития, увлечений и интересов, то теперь, учитывая интересы и возможности ребят, мы можем составлять индивидуальный маршрут их развития.

— Если ребёнок сам выбирает, чем ему заниматься, не получится ли так, что для ребят, увлекающихся, например, рисованием, не будет уроков музыки и наоборот? Ведь в результате может снизиться общий кругозор.

— Для этого создаётся развивающая среда. В разное время это называлось по-разному — детские центры, уголки, зоны развития. Например, центр науки, если он хочет знать цифры и буквы, уголок, где можно заняться рисованием, аппликацией, лепкой и при этом не ждать, чтобы воспитатель в руки дал кисточку или пластилин. Все материалы и инструменты должны лежать на месте и быть достаточно разнообразны. Мы всегда контактируем с родителями и в чём-то просим помощи — приготовить какие-то шаблоны, образцы, сделать пошаговые инструкции для рисования (у тех, кто умеет рисовать).

— Будет ли педагог заниматься с целой группой (как было раньше) или с каждым ребёнком отдельно? А если отдельно, то хватит ли у него на это времени?

— Привычных для всех занятий за партами не будет, а внимание должно уделяться каждому ребёнку. Плюс новой системы в том, что малыш может заниматься любимым делом в любое время. Если маленький человечек занят и находится в хорошем настроении, то воспитателю нужно гораздо меньше времени на его контроль и подключение к любой совместной деятельности.

Как теперь строится день? Утром ребята приходят в детский сад, и им отводится время для обсуждения, чем же они хотят заниматься: петь, рисовать, лепить, играть. В силу возраста они не готовы к длительному сидению за столом или партой. А если ребят заранее перегрузить заданиями и уроками, это не всегда помогает развить интеллект, зато может отбить интерес к дальнейшей учёбе.

— А если ребёнок ничего не хочет делать?

— Тогда воспитатель понаблюдает, сколько времени тот ничего не делает и по какой причине. Может быть, он просто не может высказать своё желание, или у него что-то болит, плохое настроение. Опытный педагог не позволит этой ситуации затянуться. Нет ребёнка, который не любил бы играть. Если мальчик, например, возится с машинками, то можно с ним заняться математикой и их посчитать, нарисовать маршрут движения. Если в данный момент ребёнок не хочет быть рядом с воспитателем, а стремится продолжить игру, то это его выбор. Когда вы вяжете свитер и смотрите телевизор, вы же слышите, что там говорят, и у вас всё равно информация откладывается в памяти. В этом и состоит мастерство педагога: он должен видеть, что делает каждый ребёнок в его группе.

— Как можно проверить, насколько хорошо развивается ребёнок? Каковы критерии оценки работы?

— Раньше перед школой медико-педагогическая комиссия оценивала уровень развития детей. Такого уже нет — и хорошо, что нет, потому что такая система не даёт истинной картины и не говорит о качестве дошкольного учреждения. Есть уровень, которого должен достичь выпускник при переходе с одной образовательной ступени на другую. Для педагога не самое главное, чтобы ученики к первому классу знали буквы и цифры. Важнее, чтобы они могли фиксировать внимание, были любознательны и открыты, не боялись нового; чтобы у них были развиты правильная речь, произвольное поведение, заложены нравственные основы.

— Существуют ли стандарты требований, что должен уметь делать ребёнок, поступая в школу? Например, школьные учителя говорят, что нынешние программы предполагают умение ребёнка читать (при этом, правда, оговаривается, что в другом случае они его научат).

— Это говорит о несостыковке дошкольного и начального школьного образования. И в этом проблема. Сначала были выпущены ФГОС для начального общего образования, а спустя время — для дошкольного.

— Достаточно ли для ребёнка занятий в детском саду, или родителям стоит позаботиться, чтобы дети посещали ещё какие-то кружки?

— Чтобы удовлетворить запросы родителей, у нас в детском саду за отдельную плату (это тоже требование времени) организовано довольно много кружков, в том числе подготовки к школе, танцевальный, для развития мелкой моторики «Пальчики-игрунки». Есть и бесплатные кружки: «Русская старина», «Мой край родной», «Изодеятельность».

— Усложнилась ли работа воспитателей с введением новых образовательных стандартов?

— Очень усложнилась. Потому что эта работа предъявляет высокие требования к педагогу. Курсы повышения квалификации мы проходим теперь раз в три года (раньше один раз в пять лет), очень много вводится новшеств. Сейчас в разработке находится так называемый «стандарт педагога», в котором прописываются требования к воспитателю.

М. Шинина
Фото автора


Поделиться
Отправить
Класснуть

комментировать


    




  Рейтинг@Mail.ru

Информация о сайте |  Символика |  Приложения |  Архивы |  Гостевая книга |  Мобильная версия
«Группа товарищей™» © 2000-2039 
E-mail редакции сайта: valday.com@gmail.com, редакции газеты «Валдай»: gazeta@valday.com