Творческий экзамен — это способ подвести итоги учебного года, используя различные методы и формы. Каждую весну учащиеся МАОУ «Гимназия» готовят выступления по совершенно разным направлениям. От естественных дисциплин до точных наук простирается творческая деятельность обучающихся. Особенно ярко запомнился обучающимся и их родителям день 28 мая 2016 года. Педагоги кафедры гуманитарных наук (С. И. Яковлева, Е. В. Позднякова, Л. А. Орехова, Н. Ю. Петрова, И. А. Гафурова, С. А. Ларина) подготовили ребят к творческому экзамену по русскому языку, английскому языку, хореографии.
Рассказывать о поэзии Серебряного века выпала честь десятиклассникам. Узнав в январе тему экзамена, обучающиеся принялись за работу. На протяжении последних месяцев десятый класс с энтузиазмом, серьёзно готовился к творческому экзамену: ребята обсуждали креативные идеи по оформлению презентаций, готовили устные выступления. В этом году перед учениками была поставлена непростая задача: передать сложную атмосферу идеалистического Серебряного века. И ведь справились!
Распределившись на шесть групп, ребята рассказали о жизни таких выдающихся поэтов Серебряного века, как Андрей Белый, Константин Бальмонт, Марина Цветаева, Валерий Брюсов, Велимир Хлебников и Николай Гумилёв. Экзамен по литературе — это, прежде всего, безграничное творчество. Не случайно ученики лично выбирали стихотворения для чтения наизусть. Здесь от хорея и ямба до амфибрахия и анапеста разлилась яркими красками вся поэзия Серебряного века. Прозвучали такие величайшие произведения, как «Жираф» Николая Гумилёва, творение Велимира Хлебникова «Если я обращу человечество в часы…», «Уж сколько их упало в эту бездну…» Марины Цветаевой.
Присутствующим удалось полностью погрузиться в атмосферу литературы начала ХХ века, окунуться в мир той поэзии, где чувства начинают говорить словами. Всё удалось осуществить благодаря мастерству и опыту чуткого преподавателя литературы Л. А. Ореховой, а также упорству и трудолюбию десятиклассников.
Изучению иностранных языков, в частности, английского языка, всегда отводилось особое место в образовательной программе общего образования. Действительно, в наши дни сложно представить успешного человека, который может обойтись без знания иностранных языков в своей профессиональной деятельности, о какой бы сфере деятельности мы ни говорили. В свою очередь, трудно отрицать тот факт, что изучение любого иностранного языка — это не только заучивание грамматических конструкций и лексических единиц, используемых другим народом. Выучить язык — значит соприкоснуться с культурой и традициями, обычаями и укладом жизни людей, говорящих на нём каждый день. Соответственно, организуя учебную деятельность по предмету «Иностранный язык», необходимо уделить особое внимание ознакомлению с историей, архитектурой, музыкой, живописью, повседневной жизнью носителей данного языка. Ежегодно проводимый в «Гимназии» творческий экзамен как нельзя лучше подходит для выполнения описанной выше задачи.
В 2016 году творческий экзамен по английскому языку сдавали обучающиеся 7"А" и 8"Б" классов (учителя Н. Ю. Петрова, С. А. Ларина, И. А. Гафурова). Так, 7"А" класс был разделён на две группы. Тема творческого экзамена для первой группы была обозначена следующим образом: «Такая разная Британия». Гимназистам предлагалось представить страну изучаемого языка через описание известных исторических памятников и сооружений, ознакомление с жизнью и творчеством прославленных британских писателей и музыкантов, освещение деятельности известных политиков, а также знакомство с элементами повседневного быта жителей туманного Альбиона. При этом необходимо было не просто подготовить выступление на английском языке по заранее выбранной теме, но и представить некий продукт творчества. Поэтому на экзамене появились макеты узнаваемых по всему миру символов Англии: Биг Бена и красной телефонной будки; выполненные в разных техниках изображения Юнион Джека, бифитера, Тауэрского моста и
В современном процессе изучения иностранного языка театральные постановки с элементами игры являются важными и необходимыми приёмами. Такое серьёзное препятствие, как языковой барьер, становится легко преодолимым, как только обучающиеся попадают в ситуацию игры, ролевого взаимодействия, оказываются вовлечёнными в общий творческий процесс. Немаловажно и то, что совместная работа над спектаклем, подготовка к нему развивают у его участников умение слушать партнёра, укрепляют чувство ответственности за успех общего дела. В то же время для учителя работа над сценарием, репетиции дают возможность дополнительно отработать произношение, ввести и закрепить новые лексические единицы, а также уникальную возможность общения с учениками в новом для обеих сторон формате.
Вот почему одной из эффективных форм творческого экзамена по английскому языку является инсценировка или театральная постановка. Творческий экзамен во второй группе 7"А" и 8"Б" классов был именно таким. Семиклассникам представилась возможность сыграть бременских музыкантов из одноимённой сказки братьев Гримм. Каждый участник группы подготовил декорации, костюм и даже пел. Очень креативно подошли ребята к созданию декораций, которые были сделаны из обычных коробок.
Восьмиклассникам было предложено разбиться на две команды и выбрать произведения для инсценировки. Гимназисты выбрали сказки «Золушка» и «Белоснежка и семь гномов». Они самостоятельно готовили костюмы и декорации к сказкам. Ребята очень ответственно подошли к заданию, собирались после уроков и репетировали, помогали друг другу с произношением, с вхождением в образ. Если возникали трудности, они старались решить их все вместе, они были одной командой.
Гимназисты 6"А" класса подводили итоги по изучению русского языка. Экзамен в классе прошёл в виде заочной экскурсии по городу Местоимение. Каждая остановка предполагала представление
И наконец, 8"А" классу выпал творческий экзамен — хореографический бал. Им обучающиеся подвели итог четырёхлетнего обучения искусству танца. Подготовка шла серьёзная: репетировали новые танцы, вспоминали ранее изученные, шили костюмы.
И вот настал долгожданный день! Кавалеры в костюмах, дамы в бальных платьях, родители в зале с трепетом ждут начала. Все волнуются. Открылся бал торжественным танцем — полонезом. А дальше…
В ритме вальса всё плывёт,
Весь огромный небосвод.
Вместе с солнцем и луной
Закружился шар земной…
Гимназисты исполнили бальные танцы XVII, XVIII, XIX веков, а именно:
Проведение заключительных занятий в виде творческого экзамена позволяет учителям и ученикам увидеть результаты работы, проделанной в течение года, осуществить контроль знаний в нестандартной форме, мотивировать обучающихся на качественную подготовку к урокам, привить интерес к учебным предметам. Очевидно, что подобная работа позволяет расширить кругозор ребёнка, проверить и усовершенствовать его навыки в исследовательской деятельности, развить коммуникативные компетенции в части организации публичного выступления и непосредственно владения русским и английским языками. Более того, некоторые обучающиеся при подготовке к творческому экзамену и выступлении на экзамене были объединены в небольшие группы и в ходе подготовки проекта смогли укрепить навыки командной работы.
Хочется надеяться, что знания и опыт творческой работы, полученные при сдаче экзамена, помогут гимназистам успешно продолжить обучение по предметам гуманитарного цикла.
С. Ларина, руководитель кафедры гуманитарных наук МАОУ «Гимназия» г. Валдай
Фото предоставлено автором