Мероприятие планировалось в форме «зонального круглого стола», поэтому на него собрались не только валдайские участники, но и гости из города Боровичи, Боровичского, Крестецкого, Мошенского, Окуловского, Пестовского и Хвойнинского районов. Такие же встречи, но с другими темами для обсуждения состоялись в Старой Руссе и Великом Новгороде. Организованные Новгородской областной универсальной научной библиотекой в рамках объявленного в России Года литературы они в том или ином аспекте затронули очень важные и актуальные вопросы: зачем надо читать, в чём заключается неповторимая миссия книги, как найти пути в этот удивительный и прекрасный книжный мир? В Валдае участники встречи пытались ответить на один вопрос: как вызвать интерес к чтению классических художественных произведений? Соответствовали этому вопросу и темы выступлений. Хорошо подготовленные работники библиотек сопровождали свои выступления слайдами, увлечённо рассказывали о формах своей работы (а они действительно многообразны). Особенно интересным и запоминающимся было выступление М. В. Григорьевой (на первом снимке), заведующей отделом инновационной деятельности и массовой работы МБУК «Окуловский межпоселенческий В выполнении поставленной цели библиотекарю очень помогает театрализация как отдельных произведений русских классиков Н. В. Гоголя, А. П. Чехова, так и небольших отрывков. Это действительно «Театр книги» (с подбором музыкального сопровождения, костюмов), участие в котором вызывает у детей живой интерес и ощущение реальности происходящего. Этому служат и интерактивные книжные выставки с включением показа костюмов эпохи и предметов быта, и литературные экскурсии, в ходе которых прямо на природе можно увидеть театрализованный отрывок из Такой взгляд оптимистичен. Но библиотекарей тревожит существующая сегодня проблема чтения. Можно ли обойтись без книги, когда наш технически развитый век предлагает альтернативы? Ведь, кроме книги, есть кино, телевидение, интернет. Из проведённых библиотекарями опросов читателей следует, что предпочтение отдаётся кино. Почему? Да потому, что чтение — это труд, заставляющий работать воображение, а кино — это готовая картинка, образы, созданные режиссёром и актёром и предложенные зрителю. Можно согласиться с высказыванием Астрид Линдгрен: «Книгу ничем не заменить. Книга окрыляет фантазию». И Несколько отличались от остальных выступления наших педагогов. Две большие умницы, учителя русского языка и литературы Е. Е. Журавлёва и Т. К. Потагина высказали своё мнение по обсуждаемой теме. Елена Евгеньевна сразу поставила вопрос: что надо делать для того, чтобы дети хотя бы читали? И сама дала на него ответ. Начальная школа должна научить читать, педагоги старших классов — заставить читать всеми имеющимися для этого способами. Надо читать и самому учителю. А чтобы заинтересовать учеников классикой, необходимо находить её связь с современностью. Е. Е. Журавлёва высказала искреннюю благодарность работникам городских библиотек, особенно детской, с которыми сотрудничает не один год и которые помогают учителю в решении сложной задачи — вызвать у ребёнка интерес к книге. Татьяна Константиновна сравнила классическую литературу с живой родниковой водой, которая утоляет жажду и доставляет наслаждение. Т. К. Потагина считает, что на Итоги состоявшегося разговора подвела Н. Н. Гунченко, директор областной библиотеки, отметив роль личности библиотекаря и педагога в этой непростой, но столь необходимой сегодня работе и процитировав высказывание Андрея Битова: «Важно научить читать, а не проходить литературу». Ну, а то, что не получилось диалога, обсуждения и обмена мнениями, что предполагает «круглый стол», а фактически прошёл семинар по обмену опытом работы, большого значения, наверное, не имеет. В. Юн. Фото автора И всё же состояние чтения в современном обществе, интереса к литературе настолько важен для меня, что, узнав о проведении «круглого стола» на эту тему в библиотеке, решила непременно там побывать. Не пожалела: узнала много интересного, а в большей степени — и спорного… жаль только, что на Участникам «круглого стола» заранее предложили вопросы, с разных сторон трактующие основную тему: поддержку и развитие чтения (преимущественно классики) совместными усилиями школ и библиотек. Любой из этих вопросов годился для самостоятельного полноценного разговора с обменом мнениями, в том числе и спорными. Но библиотекари и педагоги за Заметьте, в теме «круглого стола» прямо сказано: «поддержка и развитие». Верно — и педагог, и библиотекарь занимаются этим, подталкивают детей и подростков к освоению огромного материка литературы, открывают им новые неизведанные территории, учат ориентироваться «на местности» и получать удовольствие от её красоты и величия. А вот научить читать (в прямом и переносном смысле слова), научить любить книгу — это Счастье. Я не оговорилась. Множество моих знакомых выросли в семьях, где ежедневное чтение было таким же естественным, как дыхание. Чем раньше ребёнка научат читать (а заодно и уважать книги — но это уже тема для другой беседы), тем проще ему будет в дальнейшем. Во многих сферах проще, понимаете? Учиться в школе. Запоминать сложное. Ориентироваться в море информации. Быть грамотным. Уметь говорить логично и красиво. Быть включённым в культурный контекст: понимать, о чём идёт речь, когда в ней имеются отсылки к классике… Вот и до классики добрались. Именно на неё и был ориентирован состоявшийся в читальном зале почти четырёхчасовой разговор. У школьного образования в этом плане свои плюсы и минусы. Главный плюс — школа даёт ученику базовый объём знаний о классике литературы, в первую очередь русской. Главный минус — этот объём зачастую непомерен для усвоения подростком, и без того перегруженным уроками, спортсекциями, общественной работой, художественной самодеятельностью. Кроме того, многие классические произведения дети не способны понять и оценить в полной мере — просто в силу невеликого жизненного опыта и эмоционального развития, свойственного возрасту. Цель обучения не в том, чтобы впихнуть в ребёнка определённый объём знаний. Она в том, чтобы научить учиться, научить получать удовольствие от самих знаний и от процесса их поиска (а ведь надо знать, где и как искать, и помочь школьнику развить это умение — тоже задача для учителей и библиотекарей). Поэтому отдельно и с уважением упомяну выступления М. В. Григорьевой из Окуловки и валдайских педагогов Е. Е. Журавлёвой и Т. К. Потагиной. Увлечённость, артистизм, владение материалом и аудиторией — и всё это в коротких выступлениях! — яснее ясного дают понять, что вот так же происходит общение между ними и ребятами. «…И с радостью учил» — слова Чосера, вынесенные в название одной из глав книги Бел Кауфман «Вверх по лестнице, ведущей вниз», могли бы послужить эпиграфом к их работе и в целом к благородной миссии — научить любить читать. Надеюсь, мы ещё вернёмся к этому разговору. О. Любимова
Без чтения жизни себе не представляю. Вопрос: «Что читаешь?» — один из самых популярных в общении с друзьями. Он же (вернее, ответ на него) служит «рекомендательным письмом» при новых знакомствах.